大学生毕业往何处去?专家:市场展现拉力作用

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  大学毕业了,你往何处去

  高校毕业生城际流动的社会形态分析

  岳昌君 邱文琪

  作为经济社会发展的第一资源,人才尤其是高学历人才老会 是各城市和地区争夺的焦点。接受高等教育的劳动者还都可否 为地方带来巨大的经济收益,助于区域创新和经济增长。为此,自2017年开始英语 了,各城市展开激烈的“人才争夺战”。

  我国改革开放以来的经济快速发展也是以城市为核心的发展。根据国家统计局的数据计算,2017年我国36个主要城市(即3有2个多省会以上城市和3个计划单列市)的常住人口的占比仅为19.1%,因此 创造的地区生产总值(GRP)的占比却高达40.2%,而你你是什么城市及农村以1000.9%的人口创造了59.8%的GRP,36个主要城市的生产带宽是你你是什么城市和农村的2.85倍。因此 ,以北上广深以龙头的大城市对高校毕业生的就业极具吸引力。

  在各种就业流动中,城际流动是高校毕业生十分关切的流动。这样,高校毕业生在不同城市之间的流动现状究竟何如?毕业生就业中城际流动的影响因素有哪此?流动收益有多大?笔者基于2017年“全国高校毕业生就业清况 抽样调查”数据(涉及33所高校1100076名毕业生),借鉴新一线城市研究所发布的《2016中国城市商业魅力排行榜》中对城市类型的划分,对上述大问题进行分析,以期为高校毕业生个体提供升学和就业决策的参考,为政府进一步开放劳动力市场、鼓励和助于人才合理流动、提高经济发展带宽、助于经济快速增长,同時 为高等教育改革和发展提供可资借鉴的实证妙招。

  高校毕业生流不流、谁在流、缘何流

  借鉴菲戈安对流动的分类妙招,按照家庭所在地、学校所在地和就业所在地的组合清况 将高校毕业生的流动分为以下四种 类型:一是继续流动,指学生为就读大学从生源地流动到高校所在地,毕业后又从高校所在地流动到生源地和院校地以外的地方就业;二是返回流动,指学生为就读大学而趋于稳定了由生源地到高校所在地的流动,毕业后又从高校所在地返回生源地就业;三是前期流动,指学生从生源地流动到高校所在地就学,毕业后就留在高校所在地就业;四是后期流动,指学生留在生源地就读大学,而毕业后流动到你你是什么地方就业;五是不流动,指学生在生源地就学,毕业后仍留在生源地就业,这样趋于稳定过任何流动。

  总体而言,在根据笔者的调查,有87%的高校毕业生在求学或就业的过程中趋于稳定了城际流动,而同年毕业生跨省流动的比例仅为42%,可见有45%的高校毕业生在求学或就业过程中趋于稳定过省内流动。在趋于稳定了城际流动的学生中,继续流动的高校毕业生占比为32.7%,返回流动占比为21.9%,前期流动占比为28.9%,后期流动占比为3.5%。

  从高校毕业生家庭所在城市的类型来看,毕业生流动模式趋于稳定显著差异:家庭所在城市的经济发展水平越高,毕业生返回流动和不流动的比例越大,继续流动和前期流动的比例越小。

  具体来说,一线城市毕业生在本地就业的比例达到72.2%,其中,44.9%的毕业生在求学或就业过程中这样趋于稳定过城市之间的流动,27.3%的毕业生在异地求学日后确定了返回家庭所在城市就业;二线城市毕业生在本地就业的比例达到47.1%,继续流动和前期流动的比例分别达到22.3%和27.1%;而三线城市和你你是什么城市的毕业生本地就业的比例不到1000%,更多的毕业生确定了继续流动或在学校所在城市就业。

  笔者进一步分析在求学或就业过程中趋于稳定过城际流动的毕业生就业去向,发现一线城市和二线城市是流动毕业生就业的主要去向,在这两类城市就业的毕业生比例为近70%。可见,与三线城市和你你是什么城市相比,一线和二线城市对高校毕业生的拉力作用更强。尽管高校毕业生就业的总体趋势是向上流动,但仍有相当比例的毕业生确定到经济发展水平相对较低的三线城市及你你是什么城市就业,可见积极有效的就业激励政策对吸纳高校毕业生就业发挥着积极作用。

  哪此因素影响高校毕业生的城际流动

  在人口统计社会形态方面,高校毕业生在城市间的流动表现跳出著的性别差异,女人女人男人更倾向于不流动,而男性进行继续流动和后期流动的肯能性显著更高。民族、是与否独生子女和户口对高校毕业生城际流动模式的确定这样呈现显著影响。

  从家庭背景因素来看,与农村家庭相比,县镇家庭的毕业生更有肯能进行继续流动、返回流动和前期流动,而城市家庭则更有肯能确定不流动而非继续流动和前期流动。与家庭人均年收入在10000元以下的毕业生相比,家庭年收入在100001-100000元之间的毕业生更倾向于继续流动和后期流动;家庭年收入在100001-100000元之间的毕业生更有肯能趋于稳定返回流动;家庭年收入在100001元及以上的毕业生进行继续流动和返回流动的肯能性更大,家庭年收入在100001-1000000元之间的毕业生也更倾向于进行前期流动。

  从人力资本因素来看,与这样担任过学生干部的毕业生相比,担任过学生干部的毕业生在城市间进行继续流动、返回流动和前期流动的肯能性更大。与本科生相比,专科生进行继续流动、返回流动和后期流动的概率显著更低,研究生进行前期流动的概率显著更高、后期流动的概率显著更低。院校类型是影响高校毕业生进行城际流动的重要因素,毕业于院校“层次”越高的毕业生,进行流动的肯能性更高,与原985高校毕业生相比,原211高校、一般本科和高职高专院校毕业生进行继续流动和返回流动的肯能性均显著更低。

  从地区经济方面的因素来看,城市经济发展水平和产业社会形态对于高校毕业生城际流动模式的确定,尤其是继续流动、前期流动和后期流动具有显著影响。就业所在城市对高校毕业生具有显著的拉力作用,就业所在城市的人均GRP和第三产业产值占GRP的比重越高,毕业生进行异地就业的肯能性越大,而进行返回流动的肯能性越小;从家庭所在地的经济发展来看,家庭所在地的人均GRP和第三产业产值占GRP的比重越低,毕业生越倾向于异地就业,这反映了家庭所在城市对高校毕业生显著的推力作用。

  高校毕业生城际流动的成本与收益何如

  笔者对不同流动模式毕业生的收益和成本进行分析后发现,不同流动模式毕业生的收益和成本趋于稳定显著差异。从月起薪来看,继续流动者最高,为5271元,前期流动次之,返回流动和不流动者的月起薪较低。从求职成因此 看,返回流动的毕业生求职成本最高,后期流动者次之,前期流动者最低。

  从毕业生家庭所在城市来看,对于一线城市家庭毕业生而言,前期流动毕业生的月起薪最高且成本最低;对于二线城市家庭毕业生而言,继续流动和前期流动的月起薪较高,后期流动和不流动的求职成本最低;对于三线城市毕业生而言,前期流动和继续流动的月起薪较高,前期流动和不流动的成本较低;对于你你是什么城市毕业生而言,同样是继续流动和前期流动的月起薪较高,前期流动的成本最低。由此可见,对于高校毕业生而言,确定前期流动和继续流动是获得较高起薪的主要流动模式。

  分析结果表明,“就业流动”能显著地提高收入,而单纯的“就学流动”这样显著地提高收入。与不流动的高校毕业生相比,继续流动、返回流动和后期流动的收益均显著更高。其中,后期流动的收益率最高,为14.5%;其次是继续流动的收益率,为10.7%;后期流动的收益率较低,为4.91%。

  市场主导、政府微调,鼓励高校毕业生自由流动

  笔者认为,实证研究结果对推拉理论的支持表明,市场在高校毕业生的城际流动中发挥着重要作用,经济发展水平越高的城市对高校毕业生的拉力作用越强。因此 ,应充分派挥市场在劳动力资源配置中的重要作用,健全市场机制、畅通流动渠道、规范流动秩序、完善服务体系,以助于高校毕业生在城市间的合理有序流动。

  从世界城市发展的规律来看,经济发展水平越高的国家,城市化率越高。世界银行《世界发展指标》的数据显示,2017年世界平均城市化率为54.8%,高收入国家、中等收入国家、低收入国家的平均城市化率分别为81.5%、51.8%和32.4%。另外,经济发展越发达的国家,从小城市向到大城市集聚的大问题越突出。旧金山、洛杉矶、纽约、伦敦、巴黎、东京等主要发达国家的哪此城市人口密度这样高,高层次人才聚集。美国各州各城市的人口和经济规模的分布非常不均匀,但并这样造成地区/城市发展的巨大差异,人均GDP反而趋同,居民收入差异的基尼系数全部都是算高。实在美国的经验不用说适合我国的国情,高校毕业生又是有2个多非常特殊的群体,因此 ,并这样证据表明高校毕业生就业的自由流动会拉大地区/城市经济发展水平和居民收入的差距。因此 ,让市场配置高校毕业生资源应该是更有带宽的。

  同時 ,笔者认为,肯能市场失灵清况 的趋于稳定,对于特殊行业、特殊单位、特殊岗位、国家和地方经济社会发展的特殊不到等,应积极发挥政府的宏观调控作用,通过出台人才引进政策吸纳高校毕业生就业。很糙是对于经济发展水平相对较弱的三线城市和你你是什么城市,除了积极提升经济发展水平外,也还都可否 通过削弱流动壁垒、发布激励政策等妙招,积极吸引高校毕业生到当地就业。有为的政府应该为有效的市场创造良好的发展环境,并重点发展市场失灵的行业和部门,力争将有为政府与有效市场进行最佳组合,实现经济和就业的更好发展。

  对于高校毕业生而言,人力资本积累是助于流动的重要因素。笔者建议:高校毕业生应努力提升自身人力资本水平,培养与劳动力市场相适应的各项能力,增强流动意愿和流动能力,最大限度地助于人尽其才、才尽其用的实现。很糙是对于哪此有创新意愿和创业需求的毕业生,越是大城市越是创新人才集中的地方,技术和资金越雄厚,创业的环境越好,成功的概率越大。因此 ,高校毕业生在确定就业城市的日后,应该考虑是与否能将我个人的兴趣、专业与工作更好地结合在同時 ,发挥出我个人的所学所长,使我个人效用达到最大化,同時 还都可否 缘何会作出更大的贡献。

  (岳昌君为北京大学教育学院教授,邱文琪为北京大学教育学院博士研究生)

[ 责编:袁晴 ]

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